تحديد ضوابط جديدة لرفع مستوى «الإنجليزية» في المدارس
علي القحطاني
بهدف تقوية مستوى الطلبة في المرحلتين المتوسطة والثانوية، ورفع مستوى أدائهم بصورة أفضل ،حددت وزارة التعليم ضوابط عامة لاختبارات اللغة الإنكليزية ودليلاً إرشادياً لمعلمة اللغة الانكليزية.
وأكدت الضوابط الجديدة على ضرورة رصد جميع المرئيات من مشرفي اللغة الإنكليزية في المناطق بعد توزيع الدليل والتقيد بالتعليمات، في الوقت الذي شددت فيه ادارات التعليم على منع قبول الطلبة السعوديين في المدارس الاجنبية المرخصة لتدريس منهج جالية معينة كالمدارس الفيليبينية والهندية.
وتضمنت الضوابط اعتماد اختبار استماع في الاسبوع الذي يسبق اختبارات نهاية الفصل، واختبار تحريري في المهارات الاخرى، وكذلك التقيد بتوزيع الدرجات التي اعتمدت من الوزارة منذ مطلع العام الدراسي الحالي، وما يتضمنه من مجالات للأسئلة وعدم تضمين الاختبار أي عناصر غير واردة في تعميم الوزارة، فضلاً عن مراعاة مواصفات الاختبار الجيد عند اعداد الاسئلة كالصدق، والموضوعية والثبات والتميز والوضوح والسلامة من الأخطاء.
وطالبت الضوابط الجديدة مدير المدرسة بالتأكد من تنفيذ الاختبارين (الاستماع والتحرير) وفقاً لآلية الوزارة وبأوقات محددة قبل نهاية اختبارات الفصل الدراسي، على أن يقوم مشرفو اللغة الانكليزية بعقد لقاءات مع المعلمين والمعلمات لتوضيح آليات تطبيق الاختبارات للمادة وتوزيع الدرجات، مشددة على أهمية ابلاغ اولياء الامور بالاستعداد لاختبار الاستماع قبل الاختبار بوقت كاف، مع ضرورة تنويع نمط الاسئلة وعدم الاقتصار على نمط واحد يستحوذ على درجة العنصر المراد قياسه.
و اشترطت بشأن مهارة القراءة ان تكون من خارج المنهج للمرحلتين المتوسطة والثانوية مع مراعاة المستوى اللغوي للمفردات الواردة في الاختبار.
وشددت الوزارة على ان يكون اختبار الاستماع مناسباً لمستوى الطلبة بحسب المرحلة، وان تعامل ورقة الطالب بالسرية وتحظى بالمسؤولية، كما يراعى عند اختيار المادة السمعية المعدة أن تكون بصوت متحدث اللغة الأم، مع أهمية تدريب الطلبة على المهارة والطريقة قبل التنفيذ، وأن تحفظ اوراق اجابات الطلبة وترصد درجاتهم في كشوف مستقلة وتضمن الدرجة في ورقة الاختبار التحريري عند التصحيح .
و دعت الوزارة إلى تشكيل لجان لاختبار الاستماع (لجان ملاحظة)، إضافة إلى عدم عقد اختبار الاستماع لأكثر من صف في الوقت نفسه بل تحدد في أوقات متفاوتة في اليوم الدراسي لزيادة التنظيم وانتقاء تأثيره في بقية الدروس الاخرى، مع اشتراط عدم قراءة المعلم للمادة المسجلة.
